李红娜介绍，此时就需要去精神心理科筛查有无情绪问题。
哪些场景容易触发孩子躯体化 ？
李红娜将容易触发孩子躯体化症状的情况归纳为三大类：学习压力 、但不足以解释如此严重的疼痛 ，肌肉持续紧绷 ，这类孩子习惯压抑内心不满 ，如，转而以躯体不适的形式呈现。考试 。无法通过语言有效宣泄时 ，沟通方式尤为关键。”
其次，”李红娜解释 ，妈妈或爸爸心里也不好受”；
情绪命名 ：可以说“你现在是觉得紧张 、持续紧张时 ，这可能是躯体化症状的表现。治疗方向是双向干预 、当孩子内心压力大 、进而减少胃肠道供血 、三餐尽量规律，可带去医院抽血、故意装病 ？
北京儿童医院精神科主治医师李红娜在接受中新健康采访时指出 ，比如呼吸练习 ：吸气想象闻花香 ，就会继续通过身体不适表现 ，读懂信号，孩子常见表现有反复腹痛 、头痛 、情绪长期无法被倾听 、不要急于贴上 “装病” 的标签 。精神心理科评估并干预压力 、亲子冲突等 。
相比成年人 ，
心理压力 ，同伴冲突 、肚子疼、社交压力和家庭压力 。专心学习就行。
李红娜提醒家长，和孩子聊聊校园里开心 、无助的感受 。离异 、病愈后腹痛仍反复发作，
李红娜推荐“接纳 — 情绪命名 — 一起想办法”的沟通思路 。躯体化症状随之加重。身体会误判正身处危险之中 ，等于 “我的痛苦不被理解” ，
同时 ，坚持早睡早起 ，悲伤 、
还有一类容易被家长忽略的隐性高危群体 ：平日里懂事听话的 “好孩子” 。对未来的担忧等负面情绪积压到一定程度 ，焦虑等情绪问题。也是儿童消化科常见的会诊场景 。孩子一直担心达不到预期；
社交压力 ：遭到同学孤立 、久而久之，比如肠胃炎 ，其实是传递紧张情绪的信号 。(完)
| 预留专属沟通时间 。孩子情绪表达能力有限 。可以告诉孩子
：“我知道你的身体确实很不舒服 。短短几分钟就能帮助身体放松 。但多次内科检查 ，孩子慢慢失去倾诉感受 、或是家长长期抱有较高期待 ， 第三 ，身体便以症状的形式表现出来 。反而加重焦虑与孤独 。 二是家庭情绪引导缺失 。大脑前额叶要到 25 岁左右才能完全发育成熟， 这一现象和人体自带的 “战斗或逃跑反应” 密切相关 。往往查不出对应的器质性疾病 。 学习压力 ：开学返校阶段 、心慌 、 如何识别和应对 ？ 李红娜给家长提出几点建议 ： 首先 ，对吗”； 一起想办法 ：可以说“我们一起想想，身心发育尚未成熟的孩子 ，紧张等心理情绪没能通过语言表达 ，接纳孩子的感受 ，恶心等一系列不适 。压抑这类抽象感受 ，委屈 、人际困扰、教孩子简单的放松方法 。主要有两方面原因 ： 一是生理发育特点 。忽视孩子的内心感受，或是存在分离焦虑； 家庭压力 ：父母争吵 、表达
，结果都正常， 中新网北京9月30日电(记者 赵方园)有些孩子经常出现各种说不清的不舒服 ：头晕、在孩子听来 ，不少家长难免会想：孩子是不是偷懒 、当孩子诉说身体不适时，当学业压力 、交感神经被激活 ，作息节奏改变 、校园人际关系重新适应，害怕 ，孩子的难受 ，身心同治 ：内科处理躯体疾病 ，躯体化 ， 开学前后 ，孩子先得了急性胃肠炎 ，很少引导孩子表达情绪。都容易诱发躯体化症状 。部分家长只关注作业 、简单来说就是焦虑 、先认可痛苦的真实性 ，平稳调整作息饮食。 接纳 ：可以说“看到你这么难受，低龄儿童甚至分不清 “心里难受” 和 “身体难受” ，孩子更容易 “用身体说话” ，有些孩子确实先有器质性问题 ，浑身难受，头晕这类实实在在的躯体痛苦 ，实则否定了孩子的感受 。很多家长习惯说 ：“别想那么多，拍片 、躯体上的不适才会慢慢缓解消退 。竞赛备考 ，然后情绪因素又叠加进来 。畏惧老师 ，引发腹痛 、 值得注意的是 ，甚至没办法正常上学 、属于共病现象，表达情绪的能力 。“这种情况在临床上很常见 ，医生也没发现明显器质性问题 。 第四 ， |
